黨員展風(fēng)采 引領(lǐng)促成長

黨員展風(fēng)采 引領(lǐng)促成長

——合肥五中語文組開展黨員教師示范課活動

　　為充分發(fā)揮黨員教師的引領(lǐng)示范作用，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。近日，合肥五中語文組開展了以“黨員展風(fēng)采，引領(lǐng)促成長”為主題的黨員示范觀摩活動。
　　此次活動共展示三節(jié)課，分別為黨員教師朱昱晨執(zhí)教的《<故都的秋>與<荷塘月色>的比較閱讀》、龔倪格格教師執(zhí)教的《將進(jìn)酒》、莢玉梅老師的以蘇軾《江城子·密州出獵》《卜算子·定惠院寓居作》《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》三首詞為賞讀文本的“群詞賞讀”課。

　　11月24日下午3點(diǎn)40在合肥十中，朱昱晨老師通過帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)品讀《故都的秋》第3段與《荷塘月色》4-6段，體會散文寫作情景交融的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀、片段寫作的學(xué)習(xí)方法，深入理解“情景交融，萬物有‘我’”的散文之美。在教學(xué)過程中，通過師生互動、生生互動等形式讓學(xué)生深度走入創(chuàng)設(shè)情景，深切體悟作者不同的情感底色，激發(fā)學(xué)生對自然美的熱愛之情。

　　12月1日下午1點(diǎn)50在合肥五中，龔倪格格老師執(zhí)教《將進(jìn)酒》中，以“因聲求氣，吟詠詩韻”為教學(xué)重點(diǎn)，在誦讀中體會詩人跌宕起伏的感情變化，因情求聲、因聲抒情，引導(dǎo)學(xué)生融入詩境，感受李白在勸酒放歌中吐胸中塊壘、抒人生感慨、展狂放氣質(zhì)的“詩仙”形象。學(xué)生在個人誦讀、集體誦讀、表演誦讀中沉浸到一個想象的世界，讀出了李白治國齊家的理想，讀出了李白懷才不遇的苦悶，讀出了李白傲視的態(tài)度和豪放不羈的個性。

　　12月28日下午2點(diǎn)10在一六八陶沖湖學(xué)校，莢玉梅老師以賞讀《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》帶動《江城子·密州出獵》、《卜算子·定惠院寓居作》的形式。首先重點(diǎn)賞讀《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》這首詞，以“無理”作為教學(xué)主線，引導(dǎo)學(xué)生探究詞人這樣寫的原因，以此帶領(lǐng)學(xué)生深入研讀文本，走進(jìn)詞人的心靈世界；之后引導(dǎo)學(xué)生研讀另外兩首詞中最能體現(xiàn)詞人情感的詞語，進(jìn)一步理解蘇軾人格的豐富性，最后從這些豐富的人格中更加走近蘇軾。在賞讀了詩詞后，莢老師引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，現(xiàn)場創(chuàng)作，師生共同創(chuàng)作了一首詞，為群詞賞析畫上了一個圓滿的句號。
　　在此次黨員教師引領(lǐng)示范課活動中，三位黨員教師聚焦統(tǒng)編新教材，探索語文大單元教學(xué)任務(wù)，各具特色的教學(xué)設(shè)計，嫻熟靈活的教學(xué)方法，動靜結(jié)合的教學(xué)形式，充分展示了黨員教師的風(fēng)采，形成了良好的模范帶頭作用。