教學(xué)教研 | 聚焦核心素養(yǎng) 共探高效課堂——合肥五中、十中高三年級生物學(xué)科二輪復(fù)習(xí)備考研討活動

　　為進一步優(yōu)化二輪復(fù)習(xí)策略，深化課堂教學(xué)改革，助力學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化知識體系，合肥五中、十中生物學(xué)科組于2025年4月8日上午聯(lián)合舉辦高三二輪復(fù)習(xí)備考研討活動。本次活動以“癌癥的機理與防治”為課題，由合肥五中汪冉冉老師和合肥十中李中原老師進行“同課異構(gòu)”，合肥五中全體生物教師以及合肥十中高三教師共同參與研討，共探高效復(fù)習(xí)新路徑。

　　汪冉冉老師以2025屆合肥一模試題中的慢性髓性白血病為情境導(dǎo)入課堂，接著介紹癌細(xì)胞與細(xì)胞周期的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考如何開發(fā)化療藥物以及化療的不足之處。隨后以原癌基因Ras為例介紹信號傳導(dǎo)過程對細(xì)胞周期的調(diào)控，再進一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一種靶向治療藥物格列衛(wèi)的作用機制，并探討靶向治療的優(yōu)缺點，最后討論如何預(yù)防癌癥。整節(jié)課以層層遞進的問題為引導(dǎo)，強化學(xué)生的科學(xué)思維與批判性思維。

　　李中原老師則采用了任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)模式。李老師首先帶領(lǐng)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，回憶癌細(xì)胞的特征和癌癥的機理，接著提供資料幫助學(xué)生了解癌細(xì)胞逃逸的機理以及多種癌癥治療方法的科學(xué)性與局限性，最后結(jié)合社會熱點和高考題引導(dǎo)學(xué)生分析新型癌癥治療法：CAR-T療法。整節(jié)課都凸顯了對學(xué)生科學(xué)探究能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

　　在評課研討環(huán)節(jié)，先由兩位授課教師分別闡述各自的設(shè)計思路，隨后兩校的老師進行了充分的交流，對兩位老師的課堂都給予了肯定，紛紛表示收獲頗多。

　　本次高三二輪復(fù)習(xí)研討活動，不僅為兩校教師提供了可借鑒的復(fù)習(xí)范本，更通過校際深度交流，打破了教學(xué)壁壘，實現(xiàn)了資源共享與智慧共生。未來，合肥五中生物組將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，聚焦高考改革方向，探索更具實效性的復(fù)習(xí)策略，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。