課堂實踐——議題驅動·情境賦能
2025年3月27日,合肥五中邵麗麗老師在高一(4)班開展了一堂別開生面的《科學立法》公開課。邵老師采用議題式教學,通過角色扮演和任務鏈設計,組織學生模擬人大代表、企業(yè)代表等角色,圍繞立法草案展開討論。課堂中,學生積極探討科學立法的建議,現(xiàn)場討論熱烈,展現(xiàn)出對科學立法原則和措施的深度理解。
評課研討——素養(yǎng)導向與思政價值滲透
課后評課環(huán)節(jié),政治教研組從“核心素養(yǎng)落地”與“教學評一體化”雙維度展開研討。政治組一致建議,未來可研討進階任務,進一步貫通“知識習得—能力進階—價值內化”的育人鏈路。除此之外,他們還建議未來可增設跨學科實踐任務,強化知識應用與價值觀引導。
“立”啟法治新程,“法”育時代新人——構建“小課堂+大社會”協(xié)同育人鏈
合肥五中將以此次公開課為起點,持續(xù)深化“科學立法”教育實踐,開發(fā)更多情境化課程,推動法治教育從“課堂模擬”向“社會實踐”延伸。合肥五中將強化跨學科教研協(xié)作,共同探索“法治+”融合育人模式,為培育具備科學立法思維的新時代公民貢獻五中智慧。
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